Jurnal Nalar Pendidikan dan Pembelajaran
Jurnal NALAR (Pendidikan dan Pembelajaran) adalah jurnal ilmiah yang memuat artikel penelitian yang berisi riset di bidang pendidikan dan pembelajaran. Jurnal NALAR (Pendidikan dan Pembelajaran) secara konsisten diterbitkan dua kali setahun, dengan jumlah artikel per publikasi berkisar antara 6-10 artikel. Jurnal NALAR (Pendidikan dan Pembelajaran) bertujuan untuk menyebarluaskan analisis kritis dari para peneliti dan akademisi tentang berbagai isu pendidikan dan pembelajaran baik dari perspektif nasional maupun internasional. Jurnal ini diterbitkan setelah melalui proses peninjauan ganda buta oleh dewan peninjau. Pada intinya, jurnal ini bertujuan untuk memberikan hasil penelitian dan pemikiran baru bagi praktisi akademik, peneliti, dan pengambil keputusan dalam lingkup studi pendidikan dan pembelajaran. Jurnal NALAR (Pendidikan dan Pembelajaran) diharapkan menjadi media bagi para peneliti dan akademisi untuk menyampaikan opini kritis mereka sehingga mereka dapat berkontribusi pada pengembangan studi pendidikan dan pembelajaran dari berbagai perspektif. Artikel yang diterbitkan berupa artikel ulasan dan makalah penelitian. Penerimaan artikel dari penulis dan proses peninjauan dari dewan redaksi dilakukan menggunakan sistem jurnal daring. Semua artikel yang diterbitkan melalui Jurnal NALAR (Pendidikan dan Pembelajaran) akan menjalani pengecekan plagiarisme (melalui https://turnitin.com). Hanya kemiripan kurang dari 30% yang diterima untuk dipublikasikan.
Forum Publikasi Ilmiah Indonesia (FUBLIN)
Edukasi Anti-Bullying Berbasis Role Play Oleh Mahasiswa KKN Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa SDN 2 Selengen, Lombok Utara
Perundungan pada lingkungan sekolah dasar memerlukan upaya pencegahan melalui edukasi yang sesuai dengan karakteristik perkembangan peserta didik. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan pemahaman siswa mengenai bentuk, dampak, dan upaya menghadapi bullying melalui edukasi berbasis role play. Kegiatan dilaksanakan oleh mahasiswa Kuliah Kerja Nyata Universitas Mataram di SDN 2 Selengen, Kecamatan Kayangan, Kabupaten Lombok Utara, dengan melibatkan 30 siswa kelas IV. Pelaksanaan kegiatan terdiri atas tahap persiapan, pengukuran awal (pre-test), penyampaian materi interaktif berbantuan media audiovisual, simulasi role play, diskusi dan tanya jawab, serta pengukuran akhir (post-test). Pemahaman siswa diukur menggunakan tes objektif sebanyak 10 butir yang mencakup pengertian, bentuk, dampak, dan respons terhadap bullying. Peningkatan individual ditetapkan apabila skor post-test lebih tinggi daripada skor pre-test. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa 28 dari 30 siswa mengalami peningkatan skor pemahaman, sehingga persentase siswa yang meningkat mencapai 93,3%. Selama simulasi, siswa juga menunjukkan keterlibatan aktif dalam mengidentifikasi situasi perundungan dan mendiskusikan respons yang tepat sebagai korban maupun saksi. Pendekatan role play memberikan pengalaman belajar yang kontekstual dan partisipatif sehingga berpotensi mendukung edukasi preventif anti-bullying pada siswa sekolah dasar. Keberlanjutan program memerlukan keterlibatan guru dan penguatan edukasi secara berkala untuk membangun lingkungan sekolah yang aman dan ramah anak
Copyright (c) 2026 Jurnal Nalar Pendidikan dan Pembelajaran
Mahasiswa Laki-laki di Program Studi PG-PAUD: Kajian Literatur tentang Pengalaman Gender dan Stigma Profesi Feminin
Ketimpangan gender dalam Program Studi Pendidikan Guru Anak Usia Dini (PG-PAUD) merupakan fenomena global maupun nasional yang telah berlangsung lama, dengan mahasiswa laki-laki secara konsisten menjadi kelompok minoritas ekstrem di lingkungan pendidikan yang secara historis diasosiasikan dengan feminitas dan peran keibuan. Artikel ini bertujuan menelaah secara kritis literatur mengenai pengalaman gender mahasiswa laki-laki di PG-PAUD, dengan fokus pada motivasi masuk program studi, stigma sosial yang dihadapi, pengalaman di lingkungan akademik, serta strategi adaptasi yang dikembangkan. Kajian menggunakan pendekatan narrative review semi-sistematis terhadap literatur nasional dan internasional yang diperoleh melalui penelusuran basis data akademik (Google Scholar, Garuda, DOAJ, ScienceDirect) dengan kata kunci yang berkaitan dengan mahasiswa/guru laki-laki, minoritas gender, dan pendidikan anak usia dini. Alih-alih sekadar merangkum temuan, artikel ini turut menilai kekuatan dan keterbatasan metodologis setiap kelompok studi serta relevansinya terhadap konteks Indonesia. Hasil telaah menunjukkan bahwa mahasiswa laki-laki di PG-PAUD mengalami tekanan psikososial berupa stigma, perasaan terasing, dan pertanyaan terhadap maskulinitas, namun pada saat yang sama mengembangkan strategi bertahan yang konstruktif berupa peningkatan kinerja akademik, komunikasi profesional, dan humor sebagai mekanisme sosial. Bukti yang tersedia memiliki implikasi instrumental, konseptual, dan strategis bagi kebijakan perguruan tinggi dalam menciptakan lingkungan program studi yang lebih inklusif secara gender. Artikel ini merekomendasikan penelitian lanjutan yang bersifat longitudinal dan multi-lokasi di Indonesia untuk memperkuat basis bukti yang saat ini masih terbatas pada studi kasus tunggal berskala kecil
Profil Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Materi Pelestarian Sumber Daya Alam Berbasis Literasi Sains
Kemampuan berpikir kreatif adalah salah satu kemampuan abad ke-21 yang membutuhkan pembelajaran berbasis sains. Penelitian ini membahas kemampuan siswa kelas IV untuk berpikir tentang pelestarian sumber daya alam sebagai cara untuk mengurangi dampak perubahan iklim. Studi ini melibatkan 37 siswa di kelas IV SDN 1 Masbagik Utara Baru. Metode deskriptif kuantitatif digunakan. Tes uraian berdasarkan metrik berpikir kreatif Guilford, yang mencakup ketepatan, fleksibilitas, originalitas, dan elaborasi, adalah alat penelitian. Hasil tes instrumen menunjukkan bahwa semua item soal valid dan dapat diandalkan, dengan nilai dari 0,508 hingga 0,743 dan Alpha Cronbach 0,615. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa memiliki kemampuan berpikir kreatif sedang, dengan 70% rata-rata. Nilai tertinggi (82,16 %) dan terendah (58,92 %) dicatat oleh indikator fluency. Hasil menunjukkan bahwa siswa terus berjuang untuk menemukan cara baru untuk menyelesaikan masalah lingkungan. Pembelajaran berbasis literasi sains sangat penting karena dapat membantu siswa meningkatkan kemampuan kreatif mereka
Transformasi Pembelajaran Berbasis Artificial Intelligence Di Sekolah Dasar: Peluang, Tantangan, Dan Peran Guru
Perkembangan teknologi kecerdasan buatan atau Artificial Intelligence (AI) telah membawa gelombang transformasi yang signifikan dalam dunia pendidikan, tidak terkecuali pada jenjang sekolah dasar. Namun demikian, implementasi teknologi ini di lapangan masih dihadapkan pada berbagai kendala operasional dan kesiapan pendidik yang belum merata. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik dan bentuk pemanfaatan AI dalam pembelajaran sekolah dasar, menganalisis peluang berupa kelebihan serta tantangan berupa kekurangan dalam penerapannya, sekaligus mengkaji reposisi peran guru di era digital. Metode yang digunakan dalam kajian ini adalah studi literatur (literature review) dengan pendekatan deskriptif analitis. Melalui proses seleksi yang ketat berdasarkan kriteria inklusi dalam rentang tahun publikasi 2021 hingga 2026, diperoleh 31 artikel ilmiah sekunder dari basis data Google Scholar untuk dianalisis menggunakan teknik analisis isi (content analysis). Hasil kajian menunjukkan bahwa transformasi AI di sekolah dasar diwujudkan melalui platform adaptif, sistem tutor cerdas, dan media interaktif yang membuka peluang besar dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran serta mempersonalisasi kebutuhan siswa. Meskipun demikian, implementasinya menghadapi tantangan riil berupa kesenjangan infrastruktur digital, ancaman privasi data, risiko penurunan interaksi sosial anak, serta keterbatasan kompetensi digital guru. Simpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa kehadiran AI tidak akan mengeliminasi eksistensi guru, melainkan memperkuat peran guru sebagai fasilitator dan pembimbing moral yang tidak dapat digantikan oleh mesin. Keberhasilan transformasi pendidikan dasar masa depan sangat bergantung pada kolaborasi yang harmonis dan humanis antara guru dan teknologi
Copyright (c) 2026 Jurnal Nalar (Pendidikan dan Pembelajaran)
Guru Sebagai Sumber Inovasi Dalam Mewujudkan Kemerdekaan Berpikir Dan Berekspresi
Peran guru sebagai sumber inovasi dalam mewujudkan kemerdekaan berpikir dan berekspresi. Guru diharapkan tidak hanya sebagai pengajar, tetapi juga sebagai penggerak, pelatih, dan panutan dalam mengembangkan pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan berpusat pada peserta didik. Mereka juga diharapkan mampu membantu siswa untuk merdeka berpikir, berinovasi, belajar mandiri, dan kreatif, serta memiliki karakter yang baik dalam berkomunikasi dan bekerja sama dengan orang lain. Implementasi kebijakan merdeka belajar mendorong peran guru dalam pengembangan kurikulum dan proses pembelajaran, di mana mereka diharapkan menjadi fasilitator, inovator, dan penggerak pembelajaran Merdeka. Selain itu, konsep merdeka belajar juga mengurangi beban guru dalam administrasi pendidikan, sehingga mereka dapat lebih fokus pada proses pembelajaran yang mendalam. Dalam pelaksanaan pendidikan, Guru memiliki peran yang signifikan. Sebagai pengajar, Guru bertanggung jawab dalam menyampaikan materi pelajaran kepada siswa. Selain itu, sebagai Pendidik, Guru memandu dan membina siswa agar menjadi individu yang berkarakter, aktif, kreatif, dan mandiri. Oleh karena itu, seorang Guru diharapkan memiliki keseriusan dan profesionalisme dalam menjalankan proses pendidikan. Dalam bidang pendidikan, Guru harus memiliki sifat transformasional, yang berarti Guru harus mampu menghadirkan inovasi dan perubahan dalam pola pembelajaran, metode, serta hasil karya untuk menciptakan proses pembelajaran yang menarik dan mendidik. Hal ini bertujuan agar setiap siswa dapat memahami dan bahkan menciptakan karya inovatif terbaru.
Implementasi Profesionalisme Guru Dalam Memotivasi Belajar Siswa Di Sekolah Dasar
Profesionalisme bidang pendidikan di negeri ini dari masa ke masa Saatnya mendapatkan tempat untuk berkembang dan merata menjadi argumen. Berbagai cara digunakan oleh pelanggan kebijakan pendidikan untuk menerapkan persyaratan ini. Salah satu persyaratan tersebut adalah program sertifikasi guru. Pada dasarnya pelaksanaan program sertifikasi guru berarti: lainnya dalam Undang-undang Standar No. 19 Tahun 2005 SK Diknas dan Pemerintah No. 74 tahun 2008 terkait dengan guru, menjadikan guru wajib Anda memiliki kualifikasi akademik, kualifikasi, sertifikat pelatihan.
Etika Dan Profesionalisme Dalam Pembentukan Guru Yang Berkarakter
Penerapan kompetensi sehari-hari, kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, dan profesional kompetensi merupakan indikasi pendidik profesional yang berkarakter. Siswa yang berkarakter dan berkualitas hanya bisa dihasilkan oleh orang-orang yang professional guru. Pembelajaran merupakan strategi yang efektif untuk mengembangkan profresionalisme guru yang berkarakter. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi guru kegiatan pembelajaran mulai dari perencanaan sampai dengan pelaksanaan dan evaluasi yang bukti konkrit profesionalisme mereka dalam memanfaatkan pedagogic, kompetensi professional, sosial, dan kepribadian. Penelitian dan proses pengembangan di dasarkan pada model penelitian perpustakaan. Sebagai akibat, guru harus menanamkan nilai-nilai karakter sendiri selama pembelajaran ini proses dalam rangka membentuk siswa yang berkarakter. Guru bisa berperan model bagi siswa selain menjadi pendidik dan instruktur.
Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Berbasis Lingkungan Terhadap Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas X SMA (SLUA) Saraswati 1 Denpasar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri berbasis lingkungan terhadap hasil belajar biologi peserta didik kelas X SMA (SLUA) Saraswati 1 Denpasar Tahun Pelajaran 2020/2021. Penelitian ini tergolong eksperimen semu (quesi experiment) dengan non-equivalent posttest only control group design menggunakan populasi penelitian seluruh peserta didik kelas X SMA (SLUA) Saraswati 1 Denpasar Tahun Pelajaran 2020/2021 yang terdiri dari 192 peserta didik. Hasil random sampling diperoleh 2 kelas, yaitu: kelas eksperimen dan kelas kontrol yang terdiri dari 38 peserta didik di masing-masing kelas. Pengumpulan data menggunakan metode angket dan model tes dilakukan pada seluruh populasi yang selanjutnya dianalisis menggunakan metode statistika uji-t dan MANOVA dengan bantuan SPSS 22.0 For Windows. Berdasarkan hasil analisis diperoleh :1) Terdapat pengaruh model pembelajaran inkuiri berbasis lingkungan terhadap sikap peduli lingkungan pada peserta didik dengan peserta didik yang mengikuti model pembelajaran konvensional kelas X SMA (SLUA) Saraswati 1 Denpasar tahun pelajaran 2020/2021; 2) Terdapat pengaruh model pembelajaran inkuiri berbasis lingkungan terhadap hasil belajar biologi peserta didik dengan peserta didik yang mengikuti model pembelajaran konvensional kelas X SMA (SLUA) Saraswati 1 Denpasar tahun pelajaran 2020/2021; 3) Terdapat pengaruh model pembelajaran inkuiri berbasis lingkungan terhadap sikap peduli lingkungan dan hasil belajar biologi pada peserta didik yang mengikuti model pembelajaran konvensional kelas X SMA (SLUA) Saraswati 1 Denpasar tahun pelajaran 2020/2021.
Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching Menggunakan Keterampilan Variasi Stimulus Terhadap Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas XI MIA SMA (SLUA) Saraswati 1 Denpasar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching menggunakan keterampilan variasi stimulus terhadap aktivitas dan hasil belajar biologi peserta didik kelas XI SMA (SLUA) Saraswati 1 Denpasar Tahun Pelajaran 2020/2021. Jenis Penelitian ini adalah eksperimen semu (quesi experiment) dengan desain Posstest-Only Control Design menggunakan populasi penelitian seluruh peserta didik kelas XI SMA (SLUA) Saraswati 1 Denpasar Tahun Pelajaran 2020/2021 yang terdiri dari 207 Siswa. Dengan teknik random sampling diperoleh 2 kelas (kelas kontrol dan kelas eksperimen) dengan masing-masing kelas berisi 34 dan 39 siswa. Meode pengumpulan data menggunakan model angket dan model tes yang dilakukan pada seluruh populasi yang selanjutnya dianalisis menggunakan metode satistik uji-t dan Manova dengan bantuan SPSS 23.0 for Windows. Berdasarkan hasil analisis diperoleh 1) Terdapat Pengaruh model pembelajaran Quantum Teaching menggunakan keterampilan variasi stimulus terhadap aktivitas belajar biologi. 2) Terdapat pengaruh model pembelajarn quantum teaching menggunakan variasi stimulus terhadap hasil belajar biologi. 3) Terdapat pengaruh model pembelajarn quantum teaching menggunakan keterampilan variasi stimulus terhadap aktivitas dan hasil belajar biologi. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajarn quantum teaching menggunakan keterampilan variasi stimulus terhadap aktivitas dan hasil belajar biologi peserta didik SMA (SLUA) Saraswati 1 Denpasar tahun pelajaran 2020/2021.
Penerapan Model Rasch Pada Skala Pengetahuan Seksual Anak Usia Dini Melalui Aplikasi Game “Jaga Tubuhmu”
Upaya peningkatan pengetahuan seksual pada anak usia dini dapat dilakukan melalui pendidikan seks sedini mungkin. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memodelkan skala pengetahuan seksual pada anak usia dini melalui permainan edukasi bertema “Ayo Jaga Tubuhmu” dengan pendekatan model Rasch. Sampel yang digunakan adalah 120 anak TK di Kota Malang, Indonesia. Terdapat 24 item (item) yang digunakan untuk menilai skala pengetahuan seksual anak usia dini pada aplikasi game “ayo rawat tubuhmu”. Penelitian ini menggunakan model Rasch karena dapat memprediksi data yang hilang, yang didasarkan pada pola respon yang sistematis. Hasil penelitian menunjukkan tingkat kesukaran 24 butir soal cukup bervariasi dan tingkat kemampuan anak TK sangat bervariasi. Dalam menentukan keakuratan model, terdapat 24 item yang memiliki model fit menurut pendekatan model Rasch. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa hasil item yang digunakan sudah layak dan layak digunakan pada soal-soal yang mengukur skala pengetahuan anak usia dini pada aplikasi game “ayo jaga tubuhmu”.
Penerapan Model Pembelajaran CIPRO (Citizen Prosedur) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Procedure Text
Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan menulis Procedure Text dengan penerapan model pembelajaran CIPRO (Citizen Prosedur) siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Kuta. Rancangan penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklusnya melalui empat tahapan yang sama, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi, tes, dan catatan lapangan. Selanjutnya data yang terkumpul dianalisis secara diskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan pada awalnya memperoleh rata-rata 65,69 dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 41,67%. Pada siklus I mengalami peningkatan rata-rata menjadi 69,94 dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 75% dan rata-rata nilai ketercapaian pembelajaran mengalami peningkatan pada siklus II yaitu 80,58 dengan persentase ketuntasan sebesar 97,22%. Persentase tersebut menunjukkan hasil yang dicapai sudah melebihi standar ketuntasan yang telah ditetapkan. Kesimpulannya penerapan model pembelajaran CIPRO (Citizen Prosedur) dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis Procedure Text siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Kuta.
Model Pembelajaran CIPRO (Citizen Prosedur)
Mengoptimalkan Pembelajaran Daring Berbantuan Strategi Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Peminatan Materi Persamaan Lingkaran
Data yang masih rendah pada siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Kuta pada semester II tahun pelajaran 2020/2021 menuntun peneliti untuk melakukan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar Matematika Peminatan Materi Persamaan Lingkaran siswa. Dalam pelaksanaannya di lapangan, peneliti memberikan tahapan berupa siklus yang masing-masing tediri dari tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi/pengumpulan data diakhiri dengan tahap refleksi yang termasuk melakukan analisis terhadap data yang sudah diperoleh. Setelah data dikumpulkan melalui tes dan dianalisis menggunakan analisis deskriptif diperoleh peningkatan hasil yang sesuai harapan tujuan penelitian ini. Data tersebut adalah peningkatan yang terjadi dari awal dimana siswa baru mampu mencapai ketuntasan belajar 30,56% dengan nilai rata-rata mencapai 71,89 dan pada siklus I telah meningkat ketuntasan belajar menjadi 77,78% dengan nilai rata-rata 79,72 dan pada siklus II sudah meningkat sesuai harapan yaitu ketuntasan mereka sudah mencapai 100% dengan nilai rata-rata 82,72. Sedangkan indikator keberhasilan penelitian pada siklus II membuat agar prosentase ketuntasan belajar mereka mencapai minimal 85,00% dengan rata-rata nilai kelas 80,00. Sedangkan data yang diperoleh sudah melebihi indikator tersebut. Oleh karenanya peneliti mengambil simpulan bahwa pelaksanaan strategi tutor sebaya dalam proses belajar mengajar mampu meningkatan prestasi belajar Matematika Peminatan Materi Persamaan Lingkaran.
Penerapan Model Pembelajaran Blended Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pjok Pada Materi Kesehatan Siswa Kelas XII MIPA 2 SMA Negeri 2 Kuta Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2020/2021
Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran blended learning berhasil dalam mengupayakan peningkatan prestasi belajar. Penelitian ini mengambil subjek pada kelas XII MIPA 2 semester ganjil SMA Negeri 2 Kuta Tahun pelajaran 2020/2021. Dengan giat dan gigih peneliti mengupayakan agar proses pembelajaran dapat terlaksana sesuai harapan yang ada, menggunakan strategi yang tepat dan teknik-tehnik pembelajaran yang memadai. Data hasil penelitian ini dikumpulkan dengan tes prestasi belajar sedangkan analisisnya menggunakan analisis deskriptif. Setelah semua data dilakukan analisis, diperoleh peningkatan hasil belajar tes awal di kelas XII MIPA 2 yaitu 64,16, paling rendah dibandingkan kelas lainnya. Pada siklus I skor rata-rata dari tes hasil belajar sebesar 67,22 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 66,67%. Pada siklus II skor rata-rata dari tes hasil belajar sebesar 74,58 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 86,11%. Hasil siklus ke II ternyata sudah melampui kriteria yang diusulkan sesuai indikator keberhasilan penelitian. Atas dasar perolehan data tersebut peneliti berkesimpulan bahwa model pembelajaran blended learning mampu meningkatkan prestasi belajar PJOK materi lompat jauh siswa di sekolah ini.
Persepsi Peserta Didik Terhadap Pembelajaran PJOK Secara Daring Pada Kelas X di SMA Negeri 1 Pupuan Tahun Pelajaran 2020/2021
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui persepsi peserta didik terhadap pembelajaran daring pada kelas X di SMA negeri 1 Pupuan tahun pelajaran 2020/2021. Jenis penelitian ini yaitu penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif untuk mendeskripsikan mengenai persepsi peserta didik terhadap pembelajaran daring pada kelas X di SMA negeri 1 Pupuan tahun pelajaran 2020/2021. Populasi dalam penelitian ini yaitu peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Pupuan dengan sampel yang digunakan sebanyak 131 responden. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu menggunakan kuesioner yang dibuat dari indikator persepsi dan disebarkan secara online di kelas yang menjadi sampel penelitian ini yaitu kelas X MIPA 2, X MIPA 3, X IPS 3, dan X IPS 5. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi peserta didik dari faktor penyerapan/penerimaan, memperoleh skor 3,31 termasuk ke dalam kategori cukup baik, faktor pengertian/pemahaman, memperoleh skor 2,96 termasuk ke dalam katagori cukup baik, dan faktor evaluasi memperoleh skor 3,12 termasuk ke dalam katagori cukup baik. Dapat disimpulkan bahwa persepsi peserta didik terhadap pembelajaran daring pada kelas X di SMA Negeri 1 Pupuan berada di katagori yang cukup baik dalam menghadapi masalah pembelajaran daring dimasa pandemi covid-19 ini.
Penerapan Pendekatan Model Inquiri Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Siswa Kelas IX-2 Semester Genap SMP Negeri 6 Denpasar Tahun Pelajaran 2021/2022
Tujuan Penelitian adalah untuk meningkatkan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam siswa kelas IX - 2 SMP Negeri 6 Denpasar tahun pelajaran 2021/2022 melalui penerapan pendekatan inquiri. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subjek siswa kelas IX- 2 SMP Negeri 6 Denpasar tahun pelajaran 2021/2022. Kurun waktu penelitian selama 3 bulan. Hasil penelitian yang didapatkan adalah pada data awal sebelum diadakan tindakan di peroleh ketuntasan belajar yang sangat rendah yaitu 19,57%, kemudian diadakan tindakan pada siklus I, ternyata diperoleh data ketuntasan belajar sebesar 60,87% sehingga terjadi peningkatan 41,30%. Hal ini dilanjutkan lagi dengan tindakan siklus yang ke II di peroleh data ketuntasan yang sangat signifikan yaitu 93,48% , sehingga terjadi peningkatan sebesar 32,61%. Dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan inquiri dapat meningkatkan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam siswa kelas IX- 2 Semester genap SMP Negeri 6 Denpasar tahun pelajaran 2021/2022. Disarankan kepada guru (terutama guru IPA) sebagai pengelola proses pembelajaran agar dapat menggunakan metode pembelajaran secara bervariasi sesuai dengan materi yang dibahas.
Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Produk Kreatif Dan Kewirausahaan Siswa
Tujuan melakukan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar Produk Kreatif dan Kewirausahaan siswa kelas XI AK 2 Semester Ganjil SMK Negeri 1 Mas Ubud tahun pelajaran 2022/2023. Penelitian ini dilakukan terhadap 35 orang siswa. Cara yang dilakukan adalah menambah gaya pembelajaran lama yang konvensional menjadi cara pembelajaran baru yang bersifat penemuan menggunakan model pembelajaran problem based learning. Penelitian dilakukan dalam dua siklus yang masing-masing siklusnya dilakukan dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Untuk mengumpulkan data hasil penelitian digunakan tes prestasi belajar dan untuk menganalisis datanya digunakan analisis deskriptif. Dilihat dari hasil evaluasi yang telah dilakukan terjadi peningkatan dari data awal dengan rata-rata 68,57 dengan ketuntasan belajar 31,43%, pada siklus I meningkat menjadi 74,71 dengan ketuntasan belajar 65,71% dan pada siklus II meningkat menjadi 84,20 dengan ketuntasan belajar 100%. Dengan demikian dapat disampaikan simpulan bahwa penggunaan model pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan prestasi belajar Produk Kreatif dan Kewirausahaan.
Model Pembelajaran Problem based learning
Penerapan Metode Mind Mapping Berbantuan Metode Drill Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Geografi Siswa SMA Negeri 1 Kuta
Penerapan cara belajar aktif melalui metode mind mapping dan metode Drill diupayakan untuk dapat meningkatkan prestasi belajar siswa di kelas XI.IPS 2 semester I SMA Negeri 1 Kuta tahun pelajaran 2022/2023 yang dijadikan sebagai lokasi penelitian. Tujuannya, agar prestasi belajar yang dicapai siswa dapat ditingkatkan sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Belajar yang diharapkan. Untuk mengetahui tingkat keberhasilan pelaksanaan tindakan dilakukan tes prestasi belajar yang kemudian dianalisis secara deskriptif. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran mapping dan metode Drill bisa meningkatkan prestasi belajar siswa. Ini dibuktikan dari hasil yang diperoleh pada data awal sampai siklus II yaitu, data awal menunjukkan rata-rata prestasi belajar baru tercapai 65,00 dengan prosentase ketuntasan belajar mencapai 33,33%, siklus I meningkat menjadi 69,44 dengan prosentase ketuntasan belajar sebesar 77,78% sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 81,69 dengan prosentase ketuntasan sebesar 100%. Hal itu membuktikan bahwa metode pembelajaran mapping dan metode Drill yang diterapkan guru dalam proses pembelajaran telah mampu meningkatkan prestasi belajar Geografi siswa dengan baik, serta metode pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran mapping dan metode Drill yang dapat dilakukan guru.
Pembelajaran Daring Dengan Penggunaan Model Creative Problem Solving Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Bali Siswa
Perolehan data prestasi belajar Bahasa Bali yang rendah bagi siswa di kelas IX-6 di SMP Negeri 6 Denpasar menuntun peneliti untuk melakukan penelitian tindakan, mengingat penelitian dilakukan di kelas maka penelitian ini disebut penelitian tindakan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengeahui peningkatan prestasi belajar Bahasa Bali siswa. Dalam pelaksanaannya di lapangan, peneliti memberikan tahapan berupa siklus yang masing-masing tediri dari tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi/pengumpulan data diakhiri dengan tahap refleksi yang termasuk melakukan analisis terhadap data yang sudah diperoleh.Setelah data dikumpulkan melalui tes dan dianalisis menggunakan analisis deskriptif diperoleh peningkatan hasil yang sesuai harapan tujuan penelitian ini. Data tersebut adalah peningkatan yang terjadi dari awal dimana siswa baru mampu mencapai ketuntasan belajar 36,11% dengan rata-rata kelas 79,81 dan pada siklus I telah meningkat ketuntasan belajar menjadi 77,27% dengan rata-rata kelas 84,89 dan pada siklus II sudah meningkat sesuai harapan yaitu ketuntasan mereka sudah mencapai 100% dengan rata-rata kelas 90,14. Sedangkan indikator keberhasilan penelitian pada siklus II membuat agar prosentase ketuntasan belajar mereka mencapai minimal 85% dengan rata-rata kelas 80,00. Sedangkan data yang diperoleh sudah melebihi indikator tersebut. Oleh karenanya peneliti berkesimpulan bahwa Pembelajaran Daring Dengan Penerapan Creative Problem Solving dalam proses belajar mengajar mampu meningkatan belajar siswa.
Model Pembelajaran Creative Problem Solving
Optimalisasi Penggunaan Model Pembelajaran Picture Series Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menulis Teks Narrative
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini bertujuan (1) Mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dalam model pembelajaran picture series, (2) Mendeskripsikan hasil belajar menulis teks narrative siswa, (3) Mendeskripsikan kendala yang muncul dan cara mengatasinya dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran picture series untuk meningkatkan keterampilan menulis teks narrative siswa kelas XII. IPA 1 SMA Negeri 1 Kuta. Rancangan penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklusnya melalui empat tahapan yang sama, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi, tes, dan catatan lapangan. Selanjutnya data yang terkumpul dianalisis secara diskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan persentase keterlaksanaan dalam aktivitas pembelajaran pada awalnya baru tercapai rata-rata 72,64 dengan persentase ketuntasan sebesar 33,33%. Pada di siklus I mengalami peningkatan sebesar mencapai 79,36. Rata-rata nilai ketercapaian aktivitas pembelajaran mengalami peningkatan pad siklus II yaitu 86,58. Ketuntasan belajar siswa sebesar 77,78% pada siklus I meningkat menjadi 100% pada siklus II. Persentase tersebut menunjukkan hasil yang dicapai sudah melebihi standar ketuntasan yang telah ditetapkan. Kesimpulannya penerapan model picture series dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan menulis teks narrative siswa kelas XII. IPA 1 SMA Negeri 1 Kuta.
Peningkatan Keterampilan Daya Berpikir Kritis Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas XII Di SMA Negeri 1 Kuta
Model pembelajaran problem based learning adalah model pengajaran yang mengaitkan suatu permasalahan nyata sebagai konteks pembelajaran bagi para peserta didik belajar berfikir kritis dan keterampilan memecahkan masalah serta memperoleh pengetahuan. Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui sejauh mana keterampilan daya berpikir kritis peserta didik kelas XII IPA 7 pada mata pelajaran biologi dengan penerapan model pembelajaran problem based learning, (2) untuk mengetahui hasil belajar peserta didik kelas XII IPA 7 terhadap penerapan model pembelajaran problem based learning. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kuta, dengan subjek penelitian peserta didik di kelas XII IPA 7 tahun pelajaran 2022/2023. Objek penelitian ini adalah peningkatan keterampilan daya berpikir kritis peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran problem based learning. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus dan dalam setiap siklusnya terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanakan, pengamatan, dan refleksi. Metode pengumpulan data menggunakan metode tes dan metode observasi. Berdasarkan analisis hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan (1) penerapan model pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan keterampilan daya berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran biologi, (2) penerapan model pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran biologi.
Penerapan Pembelajaran Langsung Berbasis Online Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Biologi Siswa SMA Negeri 1 Kuta
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kuta di Kelas X.IPA 8 yang kemampuan siswanya untuk materi Biologi cukup rendah. Tujuan penelitian penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah pembelajaran langsung berbasis online dapat meningkatkan prestasi belajar Biologi siswa. Metode pengumpulan datanya adalah tes prestasi belajar Biologi. Metode analisis datanya adalah deskriptif. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah metode ceramah dengan pembelajaran langsung berbasis online dapat meningkatkan prestasi belajar Biologi siswa. Ini terbukti dari hasil yang diperoleh pada pada awalnya 64,97 dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 34,38% setelah diberikan tindakan pada siklus I meningkat menjadi 69,94 dengan persentase ketuntasan belajar 78,13% dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 83,13 dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 100%. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah penerapan pembelajaran langsung berbasis online dapat meningkatkan prestasi belajar Biologi siswa kelas X.IPA 8 SMA Negeri 1 Kuta Semester I tahun pelajaran 2022/2023.
Penerapan Model Pemberian Latihan (Model Praktek) Untuk Mengoptimalkan Prestasi Belajar Penjasorkes Siswa
Pelaksanaan penelitian ini bertujuan untuk peningkatan prestasi belajar Penjasorkes siswa kelas XII.IPA 3 Semester I tahun pelajaran 2022/2023 SMA Negeri 1 Kuta setelah penerapan model pemberian latihan (model praktek) dalam proses pembelajaran. Permasalahan awal yang terjadi adalah belum maksimalnya proses pembelajaran yang dilakukan guru dalam meningkatkan prestasi belajar Penjasorkes siswa akibat penggunakan model yang terus menerus ditanyakan tanpa teori yang memadai. Setelah data dikumpulkan menggunakan alat berupa tes, prestasi belajar Penjasorkes meningkat dari rata-rata awal 81,36 naik menjadi 84,69 pada siklus I dan naik menjadi 91,47 pada siklus II. Ketuntasan belajar pada kegiatan awal mencapai 36,11% pada siklus I meningkat menjadi 75% dan naik menjadi 100,00% pada siklus II. Hasil pada siklus II sudah sesuai harapan indikator keberhasilan penelitian oleh karenanya penelitian ini tidak dilanjutkan ke siklus berikutnya. Dengan perolehan data tersebut dapat dipastikan bahwa penerapan model pemberian latihan (model praktek) dalam pelaksanaan proses pembelajaran mampu meningkatkan prestasi belajar Penjasorkes siswa sehingga hipotesis yang diajukan dapat diterima.
Strategi Pemberian Latihan (Model Praktek)
Penerapan Problem Based Learning (PBL) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Kelas XII IPA 8 SMA N 1 Kuta
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil penerapan Problem Based Learning (PBL) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Kelas XII IPA 8 SMA N 1 KUTA. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (ptk) yang terdiri dari 2 siklus. Lokasi penelitian yaitu di SMA N 1 KUTA. Subjek penelitian dari kegiatan ini adalah peserta didik kelas XII IPA 8 tahun ajaran 2022/2023, dengan jumlah peserta didik 36 orang. Terdiri dari 16 orang laki-laki dan 20 orang perempuan. Objek penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar biologi menggunakan Problem Based Learning (PBL) pada peserta didik kelas XII IPA 8 SMA N 1 KUTA tahun ajaran 2022/2023. Prosedur penelitian mengikuti alur dari Penelitian Tindakan Kelas, yang terdiri dari empat tahapan yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi/ evaluasi, (4) refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode, tes hasil belajar, observasi atau pengamatan dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif, data yang dianalisis adalah ketuntasan individu (KI) dan ketuntasan klasikal (KK). Hasil penelitian , diperoleh penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam materi Biologi di kelas XII IPA 8 SMA N 1 KUTA bisa meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan peningkatan hasil belajar dari pra siklus dengan rata-rata 63.47 kategori hasil belajar kurang, ketuntasan klasikal hanya 19%, pada siklus I rata-rata hasil belajar meningkat menjadi 82.06 dengan kategori cukup, ketuntasan klasikal 64 % dan pada siklus II meningkat dengan rata-rata 92.22 dan kategori amat baik serta ketuntasan klasikal 100%.
Penggunaan Strategi Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Bali Melalui WAG (Whatsapp Group) Siswa SMA Negeri 1 Kuta
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Bali siswa kelas X.IPA 4 semester I tahun pelajaran 2022/2023 SMA Negeri 1 Kuta dengan jumlah subjek 36 orang. Hasil belajar Bahasa Bali secara umum masih belum mencapai ketuntasan belajar yang ditetapkan sekolah ini. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, pelaksanana tindakan, observasi, evaluasi dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan tiga kali tatap muka untuk setiap siklus. Data hasil belajar Bahasa Bali siswa dikumpulkan dengan mengunakan tes hasil belajar Bahasa Bali sesudah diberikan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada hasil belajar Bahasa Bali setelah penggunaan strategi penemuan terbimbing. Pada kegiatan awal nilai rata-rata baru mencapai 65,42 dengan ketuntasan belajar 38,89%. Pada siklus I nilai rata-rata mencapai 69,72 dengan ketuntasan belajar sebesar 77,78%. Pada siklus II nilai rata-rata mencapai 81,06 dengan ketuntasan belajar sebesar 100%. Jadi dari siklus ke siklus pembelajaran mengalami peningkatan sesuai dengan target pencapaian kurikulum yaitu ketuntasan belajar secara klasikal 85,00% dengan nilai minimal sebesar 70,00. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pengggunaan strategi penemuan terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Bali siswa.
Penerapan Layanan Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas IX B SMP Negeri 3 Banjarangkan Tahun Pelajaran 2022/2023
Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) bertujuan agar motivasi belajar siswa dapat ditingkatkan melalui layanan bimbigan kelompok. Penelitian ini dilaksanakan dengan dua siklus. Subyek penelitian ini yaitu 27 orang siswa, yang terdiri dari 15 orang siswa laki-laki dan 12 orang siswa perempuan di kelas IX B SMP Negeri 3 Banjarangkan semester ganjil tahun pelajaran 2022/2023.Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu skala motivasi belajar dan observasi. Sedangkan teknik analisis datanya menggunakan analisis deskriptif persentase dan kualitatif. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IX B SMP Negeri 3 Banjarangkan tahun pelajaran 2022/2023. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa sebelum memperoleh perlakuan berupa bimbingan kelompok, sebesar 26% kategori tinggi dan 74% katagori sedang. Setelah diberi layanan bimbingan kelompok pada sikus I, motivasi belajar siswa meningkat menjadi kategori tinggi sebesar 74%. Sedangkan pada siklus II motivasi belajar siswa terus meningkat menjadi kategori tinggi dengan perolehan sebesar 83%. Hal ini menunjukkan layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan motivasi belajar pada siswa kelas IX B SMP Negeri 3 Banjarangkan. Sehingga terjadi peningkatan motivasi belajar yang signifikan setelah diadakan layanan bimbingan kelompok.
Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Menggunakan Kuis TTS Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa XII IPA 6 SMAN 1 Kuta
Model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) menggunakan kuis teka-teki silang adalah teknik yang dapat membuat siswa menjadi lebih aktif dan meningkatkan motivasi belajar siswa dengan cara bermain menggunakan teka-teki silang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran Team Games Tournament (TGT) menggunakan kuis teka-teki silang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XII IPA 6 SMAN 1 Kuta. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 Kuta, dengan subjek penelitian siswa kelas XII IPA 6 berjumlah 36 orang. Objek penelitian ini adalah meningkatkan motivasi belajar dengan menerapkan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) menggunakan kuis teka-teki silang (TTS). Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus dan dalam setiap siklusnya terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanakan, pengamatan, dan refleksi. Metode pengumpulan data menggunakan metode tes dan metode observasi. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan penerapan Teams Games Tournament (TGT) menggunakan kuis teka-teki silang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi evolusi.
Novita Eveline Rotua Purnamasari Tampubolon
Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Di SMAN 1 Kuta Tahun Pelajaran 2022/2023
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kuta di Kelas XII IPA 5 yang kemampuan peserta didiknya untuk mata pelajaran Biologi masih dalam kategori rendah di bawah KKM. Tujuan penelitian tindakan kelas ini untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Metode penelitian tindakan kelas dilaksanakan dengan 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan tes hasil belajar kogtnitif. Data yang didapatkan kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Berdasarkan penelitian tindakan kelas didapatkan hasil bahwa model pembelajaran TGT berbantuan LKPD dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal ini terbukti dari adanya kenaikan hasil data penelitian dimana pada prasiklus nilai rata-rata hanya sebesar 69,26. Kemudian pada siklus I mencapai nilai rata-rata sebesar 84,11 dan pada siklus II mencapai nilai rata-rata sebesar 94,41. Persentase ketuntasan belajar peserta didik juga mengalami peningkatan. Pada awal pembelajaran ketuntasan belajar peserta didik hanya mencapai 41,11%. Pada siklus I mengalami peningkatan menjadi 70,59%, dan pada siklus II ketuntasan belajar peserta didik meningkat menjadi 94,11%. Sehingga dapat disimpulkan penerapan model pembelajaran TGT berbantuan LKPD dapat meningkatkan hasil belajar Biologi peserta didik kelas XII IPA 5 semester II SMA Negeri 1 Kuta tahun pelajaran 2022/2023.
Pendekatan Supervisi Individual Untuk Meningkatkan Kemampuan Guru Dalam Melaksanakan Proses Pembelajaran Berbantuan Model Pembelajaran Mastery Learning
Kelemahan-kelemahan pelaksanaan proses pembelajaran harus diupayakan lewat melakukan sebuah penelitian tindakan. Hal tersebut mendorong peneliti untuk melakukan penelitian tindakan sekolah. Penelitian yang dilakukan pada guru-guru di SMP Negeri 3 Kuta Selatan, SMP Negeri 3 Petang, SMP Tunas Kasih dan SMP Soverdi Tuban. Pada semester I tahun pelajaran 2021/2022 bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran sekaligus untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Upaya yang dilakukan ini, tidak main-main karena dilakukan dengan membaca teori-teori yang disampaikan para ahli pendidikan untuk diterapkan secara benar dalam melaksanakan proses pembelajaran. Cara mengumpulkan datanya dilakukan melalui tes dan cara analisisnya adalah menggunakan analisis deskriptif. Terjadi hal yang menggembirakan bahwa setelah semua data dianalisis terjadi peningkatan kemampuan guru dalam proses pembelajaran. Data awalnya baru mencapai nilai 68,82, pada siklus I naik menjadi 78,47 dan pada siklus II naik menjadi 86,59. Data pada siklus II menunjukkan bahwa keberhasilan yang diharapkan telah tercapai bahkan telah melebihi indikator keberhasilan penelitian penelitian yang diusulkan.
Pelaksanaan Supervisi Akademik Untuk Meningkatkan Kemampuan Guru SD No. 1 Angantaka, SD No. 2 Angantaka Dan SD No. 3 Angantaka Dalam Melaksanakan Proses Pembelajaran Menggunakan Model Jigsaw
Kemajuan mutu pendidikan utamanya peningkatan proses pembelajaran yang dilakukan guru di sekolah akan mampu diupayakan lewat sebuah penelitian tindakan. Oleh karenanya penulis mencoba melakukan penelitian ini demi adanya upaya perbaikan tersebut. Tujuan tersebut lebih jelas lagi dan lebih terfokus lagi adalah untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Penelitian ini mengambil objek guru di SD No. 1 Angantaka, SD No. 2 Angantaka dan SD No. 3 Angantaka yang mengajar pada semester II tahun pelajaran 2021/2022. Peningkatan kemampuan guru tersebut datanya diperoleh lewat observasi, setelah data diperoleh, selanjutnya dianalisis menggunakan analisis deskriptif. Perolehan data hasil penelitian ini, ternyata menggembirakan setelah cara pembelajaran yang konvensional dirubah menggunakan model pembelajaran Jigsaw. Kegiatan penelitian ini menghasilkan suatu peningkatan yang diharapkan yaitu meningkatnya perolehan data awal yang baru mencapai 72,50 pada siklus I naik menjadi 82,31 dan pada siklus II naik menjadi 94,38. Hasil tersebut membuktikan keberhasilan penelitian ini sehingga peneliti berkesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran Jigsaw dalam pelaksanaan proses pembelajaran mampu meningkatkan kemampuan guru di SD No. 1 Angantaka, SD No. 2 Angantaka dan SD No. 3 Angantaka.
Pelaksanaan Supervisi Akademik Melalui Pendekatan Realistik Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Dalam Penerapan Model Pembelajaran Di Sekolah Binaan
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kompetensi guru dalam membuat perencanaan pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan realistik melalui kegiatan supervisi akademik. Penelitian ini tergolong Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) yang dilaksanakan pada semester II Tahun Pelajaran 2020/2021, dengan subyek penelitian adalah guru sebanyak 9 (sembilan) orang. Data kumpulkan melalui lembar observasi supervisi akademik, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan supervisi akademik model klinis dapat meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun perangkat pembelajaran (RPP) sesuai acuan Permendiknas No 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses. Dimana Pada siklus I dengan nilai rata-rata 65,91%, dan pada siklus II dengan nilai rata-rata 93,69%, terjadi peningkatan sebesar 27,78%. Pelaksanaan supervisi akademik model klinis dapat meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran terkait dengan penerapan model pembelajaran dengan pendekatan realistik. Dimana Pada siklus I dengan nilai rata-rata 69,84%, dan pada siklus II dengan nilai rata-rata 93,65%, terjadi peningkatan sebesar 23,81%. Selama proses penelitian, semua guru sangat antusias menyusun RPP dan melaksanakan pembelajaran, serta secara terbuka menyampaikam kelemahan mereka sendiri untuk bersama-sama dicarikan solusi untuk meningkatkan mutu pembelajaran.